Marta Navarro Coy

Formación en la autonomía de aprendizaje: implicaciones pedagógicas

     Mucho se ha hablado y escrito en los últimos años sobre la autonomía de aprendizaje y, aún así, parece no existir todavía una idea clara acerca de lo que el término representa. Para muchos, la autonomía implica aislamiento, es decir, “un aprendiz autónomo es aquél que se aprende solo”. También en algunos casos este fenómeno se concibe como la solución definitiva a los problemas comunes a las aulas de idiomas: diversidad de niveles, intereses, aptitudes, etc., mientras que también es frecuente encontrar a quienes califican a la autonomía como una “utopía”, basándose bien en los obstáculos que el marco del aula presenta o en las diferencias existentes entre su situación real del aula y aquellas descritas en la literatura.

     El objetivo fundamental de este libro es intentar aclarar toda la confusión que rodea a este término, poniendo de manifiesto lo que la autonomía es y representa para, a continuación, reflejar todos los aspectos que conlleva una formación en la autonomía de aprendizaje.

ÍNDICE

Prólogo. Comprender la Autonomía

Introducción

Capítulo 1. La autonomía de aprendizaje: definiciones e interpretaciones del término

Capítulo 2. Formación en la Autonomía

1. Donde fomentar la autonomía
2. Por qué fomentar la autonomía
   1. Motivos prácticos
   2. Motivos psicológicos
   3. Motivos educativos
3. Como fomentar la autonomía
   1. El cambio de roles
   2. Learner training (formación del aprendiz)
   3. Aprender a aprender

Capítulo 3. Algunos intentos de formar la autonomía en el marco del aula: la investigación en acción

1. Origen étnico y el aprendiz autónomo: diferentes creencias y diferentes estrategias
2. Desarrollo de la autonomía del aprendiz en el marco de una escuela
3. La adquisición de vocabulario en un contexto de aprendizaje

Capítulo 4. Conclusiones

Capítulo 5. Bibliografía