Curso intensivo de Iniciación en Lengua de Signos Española I

 Ficha del curso
ModalidadesPresencial
IdiomasEspañol
Duración50 horas
Fechas20 al 30 de Noviembre
Plazas 
ECTS 
Precio150€/Curso
CampusMurcia
FacultadFacultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación

Objetivos:

  • Desarrollar la competencia comunicativa más básica en LSE para trabajar con personas sordas en los diferentes sectores (educación, turismo, sanidad, comunicación, empresas, etc.).
  • Concienciar a los alumnos de la necesaria integración de las personas sordas en nuestra sociedad.

Descripción:

El reconocimiento legal de las lenguas de signos o señas en España (Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas) está suponiendo un nuevo impulso para el mayor conocimiento de la Lengua de Señas/Signos Española (LSE).
Esta asignatura pretende fomentar la integración de las personas sordas en nuestra sociedad, facilitando a los futuros profesionales (maestros, profesores, enfermeros, médicos, periodistas, comunicadores, lingüistas, etc.) el aprendizaje de la lengua propia del colectivo sordo.

A través este curso los alumnos se iniciarán en el aprendizaje de algunos de los fundamentos gramaticales, léxicos y fonológicos más básicos de la LSE para comunicarse en algunas situaciones cotidianas, y además adquirirán las competencias sociolingüísticas y pragmáticas más elementales.

Competencias específicas

  • Comunicarse de forma gestual-manual en una segunda lengua visuo-espacial, expresando ideas, pensamientos y razonamientos correctamente, valorando más los recursos propios del alumno más allá de la corrección gramatical.
  • Manejar técnicas de comunicación, valorándose el uso de los componentes no manuales y la creatividad en las expresiones del alumno en la LSE.
  • Capacidad de aplicar los conocimientos aprendidos a la práctica.
  • Trabajar con colectivos sociales diversos.
  • Sensibilidad social hacia las personas con discapacidad, especialmente las personas con discapacidad auditiva.

Contenidos

  • Fonología:
    • La seña y los parámetros formativos (configuración, orientación, lugar, movimiento y componentes no manuales).
    • Alfabeto dactilológico y el deletreo.
  • Morfología:
    • El sustantivo:
      • El género en LSE no existe. Identificación del sexo. Heterónimos básicos: HOMBRE/ MUJER, PAPÁ / MAMÁ.
    • El adjetivo. En grado positivo.
    • Los deícticos:
      • Pronombres personales: YO, TÚ, ÉL, NOSOTROS, VOSOTROS y ELLOS.
      • Demostrativos: ESTE, ESE, AQUEL.
      • Locativos: AQUÍ, AHÍ, ALLÍ.
    • Los posesivos
    • Los cuantificadores:
      • Los numerales cardinales: 1-20
      • Los indefinidos: POCO, MUCHO.
    • Los pronombres interrogativos: CUÁL, DÓNDE, CUÁNTOS. CNM de la interrogación.
    • Los adverbios:
      • De tiempo: HOY, AYER, MAÑANA.
      • De modo: BIEN, MAL, REGULAR, FÁCIL, DIFÍCIL.
      • Afirmativos: SÍ, DE-ACUERDO, OK.
      • Negativos: NO
    • El verbo:
      • Tiempo: presente, futuro y pasado próximo.
      • Verbos invariables básicos (TRABAJAR, COMER…) y verbos de concordancia básicos: direccionales (ENSEÑAR, PREGUNTAR…) y retrodireccionales (COMPRENDER).
  • Sintaxis:
    • La oración simple: orden de los elementos oracionales OSV/SOV.
    • Modalidades oracionales (I): enunciativas e interrogativas (abiertas o cerradas).

Contenidos léxicos

  • El individuo y sus relaciones personales:
    • Identificación:
    • Datos personales: NOMBRE, APELLIDO, DIRECCIÓN…
    • HOMBRE, MUJER, NIÑO
    • Partes de la cabeza: BOCA, NARIZ, OJO, OREJA, PELO, CARA
    • Características: ALTO, BAJO, GORDO, DELGADO, GUAPO, FEO, FUERTE, DÉBIL, GRANDE, PEQUEÑO, BARBA, BIGOTE, PERILLA,RUBIO, MORENO, CLARO, OSCURO, SORDO, OYENTE
    • Acciones cotidianas: DORMIR, LEVANTARSE-CAMA, SENTARSE, DUCHARSE, LAVARCARA, LAVAR-MANOS, CEPILLAR-DIENTES, PEINARSE, VESTIRSE…
    • Carácter: SIMPÁTICO, ANTIPÁTICO, SERIO, ALEGRE, VERGONZOSO…
    • Sentimientos y percepciones: CONTENTO, ALEGRE, TRISTE, ABURRIDO, CANSADO, FRÍO, CALOR…
    • Familia: PADRE, MADRE, PADRE+MADRE, HERMANO, ABUELO, HIJO…
    • Relaciones: PAREJA, NOVIO, AMIGO, COMPAÑERO, SOLTERO, CASADO, SEPARADO, DIVORCIADO, VIUDO…
    • Acciones frecuentes: SIGNAR, VER, OÍR, HABLAR, ENTENDER, HACER…
  • Educación y trabajo:
    • Lugares:COLEGIO, INSTITUTO,UNIVERSIDAD…
    • Objetos:LIBRO, DICCIONARIO,BOLÍGRAFO, LÁPIZ, GOMA,PIZARRA, PAPEL, MESA, SILLA…
    • Otros:CLASE, EXAMEN, DESCANSO,EN-PAREJAS, EN-GRUPOS++,ACTIVIDADES, TEMA…
    • Puestos o trabajos:PROFESOR, ALUMNO, JEFE, DIRECTOR, ABOGADO, MÉDICO, CAMARERO,ADMINISTRATIVO, POLICÍA,BOMBERO…
    • Acciones:JUGAR, ESTUDIAR, APRENDER,ENSEÑAR, DESCANSAR, SUSPENER, APROBAR,PREGUNTAR, ESCRIBIR, LEER, CONTESTAR, PRACTICAR,TRABAJAR, …
  • Acciones y aficiones:CINE,MÚSICA, DEPORTE,FOTOGRAFÍA, VIAJAR, LEER…
  • Acciones y elementos habituales relacionados con la comida: DESAYUNAR, COMER, MERENDAR, CENAR, FRUTA, CARNE, PESCADO, VERDURA, CHOCOLATE… Y con la bebida: BEBER, AGUA, LECHE, CAFÉ, TÉ, CERVEZA, VINO, REFRESCO
  • Ciencia y tecnología:
    •  Informática: ORDENADOR, INTERNET, CORREOELECTRÓNICO, ARROBA …
    • Otras tecnologías: TELEVISIÓN, TELÉFONO, MÓVIL…
  • Organización política y social: ciudades y pueblos del entorno.
  • Días de la semana:LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, JUEVES, VIERNES, SÁBADO, DOMINGO. Fin de semana: SÁBADO+DOMINGO. Otros: PRONTO, TARDE, DÍA…

Contenidos sociolingüisticos

  • Identificación personal: la seña propia.
  • Concepción de las personas sordas y su diversidad social: discapacidad y minoría lingüística, heterogeneidad social.
  • Diversidad lingüística de la lengua de signos española.
  • Formas de llamar: individuales y cercanas al interlocutor.
  • La importancia del contacto visual entre interlocutores y de las condiciones espaciales.
  • Convenciones sociales básicas (por ejemplo, el aplauso).
  • Reconocimiento legal de la lengua de signos.

Contenidos pragmáticos

  • Pedir información: …QUIÉN?, …QUÉ?, …DÓNDE?, …CUÁNTOS?, …CUÁL?, …CUÁNDO?, TÚ NOMBRE?
  • Contestar a preguntas abiertas (CUÁL, CUÁNTOS…) y cerradas (SÍ, NO, DE ACUERDO, OK)
  • Expresar opiniones, actitudes y conocimientos
    • Pedir valoración: ¿(ESTAR) BIEN?
    • Valorar: BIEN, MUY-BIEN [expresión facial de intensidad], MAL, MUY-MAL [expresión facial de intensidad], REGULAR, NORMAL…
    • Expresar aprobación y desaprobación: BIEN, MAL
    • Expresar posibilidad o imposibilidad: PODER/NO PODER.
  • Expresar gustos, deseos y sentimientos:
    • Expresar gustos o deseos: GUSTAR, GUSTAR NO, QUERER, QUERER NO, ODIAR, ODIAR NO
    • Preguntar por el estado de ánimo:¿TÚ QUÉ-TAL?
    • Expresar agradecimiento, mostrar cortesía, pedir disculpas…: GRACIAS, DE NADA, IGUALMENTE, LO SIENTO, PERDÓN…
  • Influir en el interlocutor:
    • Dar una orden o instrucción: CALLAR, SIGNAR FIN, REPETIR, OTRA-VEZ
    • Pedir algo: ¿…PODER, POR-FAVOR? 

Metodología

Las sesiones comenzarán con una parte teórica (que al principio serán en castellano y de forma progresiva se intercalará la LSE, ya que el nivel de dificultad lingüística que plantean estas cuestiones es elevado para un curso en que el nivel inicial de los alumnos es “cero”), seguidas de partes prácticas, que serán exclusivamente en LSE, ya que el enfoque metodológico de la asignatura es principalmente comunicativo: se anima al alumno a tomar parte en todas las actividades y a comunicarse en LSE, que es la única lengua utilizada en el aula en las clases prácticas. En estas clases se fomenta que los alumnos se expresen únicamente en LSE y así practiquen las destrezas gestuales-manuales. Además, se fomenta la comunicación entre compañeros en LSE, en las actividades que se realizan dentro como fuera del aula y variarán entre trabajo autónomo en clase, ejercicios prácticos en parejas o en grupo, juegos de rol, etc.

Se recomienda que el grupo de alumnos sea reducido (veinte alumnos como máximo) para garantizar el éxito del aprendizaje. Si la demanda fuera muy superior, podrían organizarse dos grupos (A y B), en horarios distintos para adaptarse a las necesidades de todos (podría haber un grupo durante el turno de mañana y otro de tarde o en días diferentes…).

El aula donde se imparta el curso debe tener un espacio sin mesas donde puedan colocarse las sillas en semicírculo, ya que los alumnos se colocarán sentados en semicírculo frente a la profesora para facilitar la comunicación y comprensión visual de los mensajes.

Sistema de evaluación

La evaluación continua implica que los alumnos asistan a clase, participen activamente en las clases y en las actividades propuestas y superen la prueba práctica y escrita realizada el último día del curso. La evaluación continua se basará en el trabajo continuado del estudiante por lo que se fundamentará en la participación de los alumnos en las sesiones teóricas y prácticas; el uso de recursos bibliográficos y electrónicos, la realización de ejercicios y la prueba final.

Los resultados de aprendizaje de los estudiantes serán calificados numéricamente de acuerdo con la legislación vigente y en función del grado de adquisición de las competencias. 

Superación del curso:

  • Prueba final: 50%

Se hará un breve examen teórico y práctico de comunicación en LSE. 

  • Participación del alumno en las actividades formativas: 50%.

La participación del alumno en las diversas actividades formativas que conforman la materia se evaluará a través de trabajos y actividades individuales y en grupo. 

  • Comprensión y correcta aplicación de los contenidos en Lengua de Signos Española (LSE).
  • Capacidad para comprender y expresarse en LSE en contextos muy sencillos.

 

CALENDARIO DEL CURSO

Descarga en PDF

CALENDARIO ACADÉMICO UCAM 2016/17

Descarga en PDF

Coordinación

Mª del Mar Pintado e Isabel Mengual Luna

Contacto

imengual@ucam.edu

Resultados de aprendizaje

  • Adquirir un repertorio de léxico básico relativo a datos personales y situaciones concretas, articulando correctamente los signos e identificando sus componentes.
  • Producir unos pocos enunciados sencillos y preparados, aislados o enlazados con conectores muy básicos, gramaticalmente correctos, para ser capaz de:
    • Presentarse a uno mismo y despedirse, respetando las normas de interacción de la comunicación signada.
    • Describirse (físicamente) y dar información personal y familiar y sobre su lugar de residencia.
    • Solicitar y dar instrucciones sencillas sobre orientaciones y localizaciones y sobre horas y fechas.
  • Reconocer y comprender vocabulario y frases sencillas y breves signados con claridad y lentitud sobre aspectos de la vida cotidiana como:
    • Información sobre identificación y caracterización personal (relaciones familiares, profesiones, estudios).
  • Participar en intercambios comunicativos breves sobre actividades y asuntos cotidianos siempre que sean a un ritmo pausado y el interlocutor colabore usando expresiones y fórmulas simples y claras, encaminadas a solucionar con éxito la interacción. Más en concreto podrá:
    • Saludar y responder a un saludo.
    • Iniciar una conversación.
    • Presentarse a sí mismo.
    • Acabar una conversación y despedirse.
    • Describir personas, lugares y objetos.
    • Dar y pedir información personal sobre: lugar de nacimiento y residencia, edad, estado civil, familia, estudios y profesión.