García, L. M. (2008). Investigación y enseñanza técnico-táctica en el fútbol. Cultura, Ciencia y Deporte, Cultura, Ciencia y Deporte, 3(9), 161-170.

RESUMEN

  Descargar Artículo

El fútbol es un deporte que, pese a los avances científicos y
tecnológicos que ha habido en la segunda mitad del siglo XX y
el principio del siglo XXI, presenta muchas reticencias a incorporar
novedades en sus procesos de formación. Por esta razón,
los diferentes factores que inciden sobre la enseñanza de la técnica
y la táctica en los deportes de invasión en general, y sobre
el fútbol en particular, son merecedores de un análisis profundo,
con el fin de orientar la toma de decisiones del entrenador
a la hora de planificar y diseñar tareas para el desarrollo de estos
contenidos. En esta revisión analizaremos algunos de estos
aspectos. En referencia a la técnica se abordarán aspectos claves
referidos a cómo utilizar la demostración, la estructuración
de la práctica en las sesiones y la elección del feedback más
adecuado. Los aspectos tratados en relación con la táctica son
las posibilidades de desarrollo de la inteligencia de juego, las relaciones
que se establecen entre conocimiento procedimental y
toma de decisiones, y la búsqueda de unas fases sensibles o de
etapas en la formación táctica del futbolista. La conclusión es
que con los resultados ofrecidos se derriban algunos mitos y se
establecen vínculos entre investigación y práctica en la enseñanza
de los elementos técnico-tácticos.
Palabras clave: enseñanza de la técnica y la táctica, aprendizaje
de la técnica, desarrollo táctico.

ABSTRACT

In spite of scientific and technological advances of the second
half of 20th century and the beginning of 21st century, soccer regrets
to incorporate them in its teaching and learning processes.
Because of this, different factors that influence on the teaching
of techniques and tactics in invasion games, mainly in
soccer, need a deep analysis in order to direct coaches’ decision
making in the planning and task design process to develop these
contents. Key aspects of technique development will be treated,
like demonstrations, practice organization, and augmented
feedback. On the other hand, we review the possibilities of
tactical development in invasion games, relationships between
procedural knowledge and decision making, and the existence
or not of proper stages for tactical development in soccer players.
The main conclusion is that offered results destroy deepseated
myths in coaches’ thinking and help to establish some
links between research and practice in the teaching of techniques
and tactics.
Key words: teaching of technique and tactic, skills learning,
tactical development