Molina J. P. y Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en educación física: una valoración crítica, Cultura, Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86

RESUMEN

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El enfoque por competencias es de reciente adopción en el
curriculum escolar español y se corresponde con un planteamiento
más amplio promovido desde los organismos educativos
de la Unión Europea. D esde este planteamiento, la educación
debe contribuir a reforzar la competitiv idad y el dinamismo,
así como la cohesión social. La L ey Orgánica de la
Educación (LOE) de 2006 estab lece las competencias básicas como
un nuev o componente del currículum y define una serie de
competencias básicas a las que cada una de las materias escolares
deb e contrib uir a su desarrollo y adquisición. Este artículo
pretende clarificar el contenido del discurso pedagógico
oficial derivado del planteamiento educativo de la Unión
Europea, así como de la LOE, sob re las competencias básicas,
aportando una v aloración crítica sob re las mismas desde la
Educación Física. Atendiendo a ello se ab orda, en primer lug ar,
el planteamiento educativo de la Unión Europea y la adopción
del aprendiz aje permanente como estrateg ia formativ a. A
continuación se caracteriz a a las competencias como elemento
esencial para el aprendiz aje permanente. P osteriormente se
presentan las competencias básicas en el currículum español
a partir de la LOE. Después se deba la contribución de la
Educación Física a las competencias básicas que se recog en en los
recientemente pub licados R eales Decretos de enseñ anz as mínimas
Y se finaliza con la valoración crítica sob re el enfoque
por competencias en Educación Física.
Palabras clave: competencias básicas, aprendizaje permanente.

ABSTRACT

T h e competences approach h as b een recently adopted in th e
S panish sch ool curriculum and is related to a w ider proposal
promoted b y European U nionÕs education institutions. A ccording
to th is approach , education must contrib ute to reinforce
competitiv eness and dy namism as w ell as social coh esion. T h e
S panish education policy L ey Orgánica de Educación (L O E) of
2 0 0 6 sets th e k ey competences as a new curriculum component
and defines sev eral k ey competences w h ich sh ould b e
promoted and dev eloped in th e different sch ool sub jects. T h is
paper seek s to clarify th e content and official pedag og ical discourse
reg arding k ey competences deriv ed from European
U nionÕs educational approach and L O E, adding a critical ev aluation
from th e ph y sical education perspectiv e. F irstly , w e deal
w ith th e European U niños educational approach and th e
adoption of lifelong learning as a teach ing strateg y . S econdly ,
competences are defined as a k ey element for lifelong learning
and th e k ey competences in S panish curriculum according to
L O E are ex pounded. T h en, w e point out th e contrib ution of
ph y sical education to th e k ey competences compiled in th e lately
pub lish ed leg islation ab out b asic learning . F inally , a critical
ev aluation of th e competences approach in ph y sical education
is added.
K ey w o rd s: k ey competences, lifelong learning , P h y sical
Education.