Calderón, A., Palao, J. M. y Ortega, E. (2005). Incidencia de la forma de organización sobre la participación, el feedback impartido, la calidad de las ejecuciones y la motivación en la enseñanza de habilidades atléticas, CCD, 3 (1), 145-155

RESUMEN

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El objeto de esta investigación es analizar la influencia de dos
modalidades de organización (grupos en hilera y grupos en circuito)
sobre variables del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
realizó un diseño cuasi-experimental intragrupo con un grupo
de quince niños de una edad media de 12,3 ± 0,9 años. Se impartieron
seis sesiones de enseñanza de tres disciplinas atléticas
(técnica de carrera, salto de altura y lanzamiento de disco).
La variable independiente objeto de estudio fue la forma de organización
(grupos en hilera y grupos en circuito) y las variables
dependientes fueron la cantidad de práctica, el feedback impartido,
la calidad de las ejecuciones y la motivación. Los resultados
obtenidos indican que: a) el tiempo invertido en la preparación
inicial de la sesión y colocación del material (tiempo de
organización) es mayor en la forma de organización con circuitos;
b) el tiempo de organización total de la sesión varía, en
aquellas sesiones organizadas con filas, en las que hay cambios
en la disposición del material para los ejercicios, sobre aquellas
en las que no lo hay (tiempo de organización un 20% mayor);
c) el tiempo de ejecución motora y el número de repeticiones
realizadas por ejercicio son mayores en la organización mediante
circuitos que en la organización mediante hileras en las tres
modalidades atléticas practicadas (35,1% frente a 17,8%); d) el
feedback de tipo masivo-general y masivo-específico predominan
en la organización en circuitos; mientras que el feedback
de tipo individual-general e individual-específico predominan
en la organización en hileras; e) la calidad de las ejecuciones es
mayor en la forma de organización en hileras que en la forma
de organización en circuitos (60% frente a 55,1%). A partir de
los datos obtenidos, se deduce que dependiendo de cuáles sean
los objetivos y contenidos de aprendizaje en las habilidades atléticas,
será más adecuado utilizar un tipo de organización u otro.
Palabras clave: Eficacia en la enseñanza, estructura de las tareas,
iniciación deportiva, atletismo.

ABSTRACT

The purpose of this paper is to analyze the influence of two
modalities of organization (groups in row and groups in circuit)
on variables of the education-learning process. An cuasi-experimental
design was made intragroup with a group of fifteen
athletes of an average age of 12.3 ± 0.9 years. Six sessions of
education of three athletic disciplines were distributed (technical
of race, high jump and disc launching). The independent
variable study object was the dependent form of organization
(groups in row and groups in circuit) and variables were the
amount of practice, feedback distributed, the quality of the executions
and the motivation. The obtained results indicate that:
a) the time inverted in the initial preparation of the session and
positioning of the material (time of organization) is greater in
the form of organization with circuits; b) the time of total organization
of the session varies, in those sessions organized with
rows, in which there are changes in the disposition of the material
for the exercises, on those in which there is no it (time of
organization a greater 20%); c) the motor run time and the
number of repetitions made by exercise are greater in the organization
by means of circuits that in the organization by
means of rows in the three practiced athletic modalities (35.1%
as opposed to 17.8%); d) feedback of type massive-specific
massive-general and predominates in the organization in circuits;
whereas feedback of type individual-specific individualgeneral
and, predominates in the organization in rows; e) the
quality of the executions is greater in the form of organization
in rows that in the form of organization in circuits (60% as opposed
to 55.1%). From the collected data, it is deduced that depending
on which are the objectives and contents of learning in
the athletic abilities, more will be adapted to use a type of organization
or another one.
Key words: Teaching effectiveness, task structure, initial stage,
athletics.